ARTÍCULO. ¿Cómo se motivan los alumnos a involucrarse en su proceso de aprendizaje?

¿Cómo se motivan los alumnos a involucrarse en su proceso de aprendizaje?
Por Anais Hidalgo S.- anaishidalgo@gmail.com

La motivación de los alumnos es la madera en el proceso de enseñanza aprendizaje, al mismo tiempo que es la meta, es el punto de partida de la interacción entre alumno y docente para “aprender algo”.

Si bien es cierto que el aprendizaje no solo se da en un contexto educativo, es la forma de educación que nos ocupa en el presente artículo y es a lo que nos referiremos: la educación formal, en un salón de clases (o en un salón de clases virtual).

1.- La primera condición para que se de la motivación de los educandos es que ellos se identifiquen con el docente de alguna forma, y que perciban a éste como una persona en la que pueden encontrar un modelo a la hora de ejercer la carrera para la cual están estudiando (esto para referirnos a el bachillerato o licenciaturas). Los docentes que comprendemos esta premisa somos los que actualmente nos estamos formando en mejorar cada vez mas nuestro perfil profesional.

2.- Como en el mercadeo el cliente debe sentir que necesita el artículo que esta adquiriendo, de la misma forma en la educación, el alumno requiere identificar la utilidad de la materia que les ocupa, y convencerse de que definitivamente necesitará esos conocimientos en la resolución de algún problema, sea en su vida personal, o en su práctica profesional. Yo suelo decirles a mis alumnos en clase que lo que están aprendiendo a hacer les va a generar dinero en el futuro, es decir que las empresas remuneran a personas que saben esos conceptos o que saben hacer esas procedimientos; esta práctica de motivación siempre genera el mismo efecto: los alumnos se aceleran en comprender el tópico que se está trabajando e incluso pasar al siguiente cuanto antes. Si bien la recompensa la obtendrán no precisamente de forma inmediata, la sola proyección a futuro hace que se interesen en ¡aprender la lección! Este tipo de motivación es extrínseca, es decir que la persona obtiene una satisfacción secundaria, mas no es la principal para la cual se muestra la conducta esperada, me explico: lo idean es que los alumnos se motiven a estudiar un tema porque les gusta la materia como tal, o porque les gusta adquirir conocimientos nuevos relacionados con su carrera, y no porque vayan a ganar dinero u otro beneficio por ello; pero en este juego es válido recurrir a motivaciones extrínsecas, ya que el proceso es muy largo, y representa el logro de muchas metas intermedias para llegar a la meta final, y se corre el riesgo de que ocurra una des-motivación.

3.- Según diferentes investigaciones realizadas recientemente, la sensación de estar adquiriendo aprendizajes genera un estado de satisfacción en quien aprende, y como aporte de las neurociencias se acuña esta tercera condición para que los alumnos se involucren en su proceso de aprendizaje. Es decir que los docentes trabajamos con una persona que tiene una mente, pero también tiene un cuerpo, (además de otras partes esenciales), un cuerpo que capta estímulos, los procesa y libera hormonas, y si esas hormonas son placenteras busca la forma de volver a experimenta esta sensación.

4.- Actualmente se esta hablando de que a los educandos les motiva emplear la tecnología (que es una herramienta que saben manipular) en las demostraciones de lo que han aprendido, lo que conlleva a la interacción con otros aprendices, o al menos una forma de interacción. Para ponerlos al día en las estrategias actuales de enseñanza, las computadoras y el internet ya no son sinónimo únicamente de interactuar en redes sociales o de “un trabajo que tiene que entregar en la universidad”. Existen tareas que se asignan en las universidades, en las que los alumnos “crean” producciones intelectuales plasmadas en medios de interacción con otros alumnos, y a través de ellos, reciben retro-alimentación, comparan sus hallazgos con los de otros compañeros y adquieren competencias como la capacidad de auto-observación, es decir que se ven a ellos mismos con respecto a sus metas educativas y además, desarrollan pensamiento crítico para co-evaluar a sus compañeros; Así crean “entradas de blogs”, que los compañeros visualizan en línea, y como no solo lo va a leer el profesor, se esmeran en hacer mejores asignaciones. O también completando al final del curso un “portafolio electrónico” en el que presentan con algún recursos interactivo, los aprendizajes adquiridos a través del curso, y en el que “publican” el resultado de su aprendizaje y la reflexión de ese resultado.

Así se motivan a aprender los alumnos actualmente, incluso así se motivan a superar limitaciones como no saber trabajar en algún programa de computación que no manejaban anteriormente, y así deciden emplear más tiempo del que podían emplear anteriormente en la educación tradicional. Es un reto, y además es un reto de Cambio, hemos encontrado resistencia a ese cambio, pero también hemos encontrado coherencia y la satisfacción de ver a sus hijos involucrándose activamente en su proceso de aprendizaje.